Монографію присвячено проблемі психологічних передумов ефективного застосування дидактичних ігор-маніпулятивів у загальноосвітній школі. Розкрито психологічну сутність та особливості ігор-маніпулятивів як засобу активізації й інтенсифікації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Обґрунтовано науково-психологічні та методичні засади побудови авторської ігрової технології, основу якої складають граматичні маніпулятиви, що не мають аналогів у вітчизняній і зарубіжній лінгводидактиці. Висвітлено усталені сучасні погляди й дослідницькі позиції в галузі ігротехнічної компетентності. Подано розроблені автором діагностичні методики з виявлення й оцінки ігротехнічних знань і умінь та психологічної готовності вчителя до навчально-ігрової діяльності на основі дидактичних ігор-маніпулятивів.
  Для науковців у галузі психології та педагогіки, викладачів, вчителів, шкільних практичних психологів, аспірантів, студентів гуманітарних спеціальностей та широкого кола читачів, які цікавляться проблематикою дидактичних ігор.